GLI INDIRIZZI DEL LICEO


Gli studenti che intendono proseguire la loro formazione scolastica frequentando un Liceo trovano all’interno del Medi differenti possibilità unificate dal termine licealità; con il termine licealità intendiamo un tipo di formazione che si caratterizza per la dimensione teorica e storica dei vari saperi e per la pluralità delle prospettive culturali. Le varie discipline che caratterizzano ciascun indirizzo, avvalendosi delle affinità e riconoscendo le differenze strutturali reciproche, operano al fine di promuovere nello studente una concezione articolata e complessa della realtà.

I vari indirizzi  rappresentano modalità specifiche di declinare la licealità, offrendo percorsi di formazione caratterizzati da un peculiare profilo culturale. Le conoscenze raggiunte dagli studenti hanno in ogni caso una valenza formativa generale, in quanto consentono l’acquisizione di metodi di studio, di abilità logico – comunicative e di quadri culturali di riferimento, che contribiscono a promuovere lo sviluppo della capacità critica.
 

Il profilo culturale, educativo e professionale dei Licei 

L’identità  dei  licei  è  connotata  dall’obiettivo  di  trasformare,  grazie  alla  mediazione educativa e didattica dei docenti, i «saperi» in organica consapevolezza dell’unità della cultura, in grado di aiutare i giovani nella costruzione di una visione del mondo capace di coglierne la complessità e stratificazione. Le conoscenze e le abilità già acquisite dallo studente devono, nell’insegnamento liceale, essere mediate attraverso consapevolezze e controllo critico. In questo senso, nel sistema dei licei si creano le condizioni culturali, metodologiche,  emotive e relazionali perché gli apprendimenti  formali, non formali e informali siano esaminati e vagliati criticamente sul piano logico, etico, sociale ed estetico.

Ogni percorso liceale promuove la trasformazione dell’insieme delle conoscenze e delle abilità del suo piano di studi in competenze personali, tenendo presenti i risultati di apprendimento di seguito indicati. 

Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi

A conclusione dei percorsi di ogni liceo, attraverso lo studio, le esperienze operative, il dialogo, la valorizzazione della loro creatività ed indipendenza intellettuale, sono in grado di:  

-   avere gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale e critico di fronte alla realtà;

-   riconoscere, nei diversi campi  disciplinari studiati, i criteri scientifici  di affidabilità delle conoscenze e delle conclusioni, distinguendo il valore conoscitivo delle diverse scienze in relazione ai loro diversi metodi di indagine;

 -     possedere ed utilizzare, in modo ampio e sicuro, un patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nell’ambito dei vari contesti sociali e culturali, avere consapevolezza e conoscenza delle principali tappe dello sviluppo storico della lingua italiana e del suo rapporto con i dialetti interni, le lingue minoritarie e con le principali lingue europee; riuscire a stabilire comparazioni e a riconoscere i vari elementi di continuità o di diversità tra l’italiano e le lingue antiche o moderne studiate; 

-     possedere, nelle lingue straniere moderne studiate, competenze tali da permettere la comprensione di differenti codici comunicativi, che potranno poi essere approfonditi all’università o nel proprio ambito di lavoro; 

-     conoscere le linee essenziali della nostra storia letteraria e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali; istituire rapporti significativi e storicamente contestualizzati con i movimenti e le opere più importanti delle letterature classiche e moderne, soprattutto con quelle dei paesi di cui si studiano lingua e cultura; 

-     acquisire la consapevolezza dei nuclei fondamentali della fisionomia culturale, sociale e linguistica dell’Europa. 

-     individuare  e  comprendere  le  forme  moderne  della  comunicazione,  quali  messaggi orali,  scritti,  visivi,  digitali,  multimediali,  nei  loro  contenuti,  nelle  loro  strategie espressive e negli strumenti tecnici utilizzati;

 -     conoscere le linee essenziali, gli avvenimenti ed i personaggi più importanti della storia del nostro Paese, inquadrandola in quella dell’Europa, a partire dalle comuni origini greco-romane e nel quadro più generale della storia del mondo; collocare la storia nei contesti geografici in cui si è sviluppata e cogliere le relazioni tra tempo, ambienti e società, nelle dimensioni locali, intermedie e globali; 

-     padroneggiare le nozioni e le categorie essenziali elaborate dalla tradizione filosofica, inquadrandone storicamente i principali autori, leggerne i testi più significativi e apportare il proprio contributo di pensiero nella discussione dei temi metafisici, logici, etici, estetici e politici posti all’attenzione; 

-     “leggere”  opere  d’arte  significative  (pittoriche,  plastiche,  grafiche,  architettoniche, urbanistiche,  musicali)  nelle  diverse  tipologie,  collocarle  nel  loro  contesto  storico, culturale e tecnico e comprendere l’importanza della cultura artistica; 

-     conoscere e padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della matematica; possedere gli strumenti matematici, statistici e del calcolo delle probabilità fondamentali e necessari per la comprensione delle discipline scientifiche e per poter operare nel campo delle scienze applicate; 

-     comprendere il tipo di indagine propria delle discipline scientifiche, la modellizzazione dei fenomeni, la convalida sperimentale del modello, l’interpretazione dei dati sperimentali; 

-     collocare il pensiero matematico e scientifico nei grandi temi dello sviluppo della storia delle idee e della cultura, nella storia delle scoperte scientifiche e delle invenzioni tecnologiche; 

-     avere familiarità con gli strumenti informatici per utilizzarli nelle attività di studio e di approfondimento delle altre discipline; comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella formalizzazione e scomposizione dei processi complessi, nell’individuazione di procedimenti risolutivi; 

-     individuare le connessioni tra scienza e tecnica; 

-     essere  consapevoli  delle  potenzialità  comunicative  dell’espressività  corporea  e  del rapporto possibile con altre forme di linguaggio; conoscere e inquadrare criticamente l’importanza dell’attività sportiva nella storia e nella cultura.
 
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